CH2心理學方法導論~測量
心理學方法導論~測量
  測量
    蒐集程序
      實驗法
        控制
        操作型定義如何形成
        重複驗證
      心理測驗
        信度
          定義
            一致性
              取樣
              異質
            穩定性
          種類
            再測
              同一群人
                同份試卷
                  不同時間考試(2周~2個月)
                    相關性
            副本
              同一群人
                對兩份平行測驗
                  同時
                    題目取樣
                  不同時
                    題目
                    時間
            內部一致性
              同一群人
                同一份測驗
                  同時施測
                    拆成兩份將結果求相關
                      折半
                        題數下降
                          斯~布校正
                      Cornbarch阿法系數
                        每題折(一提一份)
                          比較穩定
                        信度下限0.6-0.8
                        Likert五點量表
                      KR庫李信度
                        教師自編測驗使用
                        以難度相同與否與否
                          KR20
                          KR21
            評分者信度
        效度
          定義
            準確性
          種類
            表面效度
              測驗目的和名稱一致性
                很難做到
                社會期許質
            內容效度
              測驗內容和教學目的一致性
                雙向細目表
            效標關聯
              同時
              預測
            建構效度
              批評
                主觀命名
              解決
                因數分析
                  簡化
                  驗證
                多特質多方法MTMM
                  好人測驗
                  好公務員測驗
                    建構效度
                  壞人測驗
        常模
          轉換
            量尺
            發展
              年齡
          比較
        標準化
        項目分析
          難度
            通過率
          區辨性
            高分通過率高過低分通過率
          猜測
            無能力卻作對
              誘答
          交叉驗證
            必須透過不同團體
              在施策後比較團體間結果是否一致
            若不一致
              題目偏差(文化差異)
                文化公平測驗
          CTT古典測驗理論(old)
            真實能力
            誤差
          IRT項目反應理論(now)
            難度
              預測能力
      心理測驗發展史
        智力測驗發展
          實徵
            最早
              Binet&Simons(1905)
                作業取向(重視語言能力)
                  比西量表
                    難度>>能力
                    計分方式
                      心智年齡(mental age)
                        問題
                          小時了了大未必佳
                    修正
                      Piaget
                  Terman(1916)史比量表
                    計分Stern(1912)
                      IQ=MA/CA(實質年齡)X100
                      EX
                        MA:8
                        CA:5
                        IQ:160
                    效率
                  魏氏智力測驗(1939)
                    修正
                      操作量表處理
                        重語言能力X
                      計分方式修正
                        由Stern的IQ(比例智商)
                          改為離差智商
                            (原始分數-平均數)/標準差
                    三種測驗
                      WPPSI
                        學齡前(4-6
                      WISC
                        兒童(6-12歲
                      WAIS
                        成人(16-)
              Galton生理計量取向
                感官經驗
                沒有效度
            心理計量取向(傳統)
              Spearman心理計量取向
                重視遺傳
                  一生不變
                g factor theory(智力二因論)
                  G(普通因素)
                    一個人做不同測驗，其結果有高相關
                  S(特殊因素)
              Thurstone
                P.M.A基本心智能力論
                  理
                    語文理解
                  流
                    語句流暢
                  數
                    數字運算
                  空
                    空間關係
                  聯
                    聯想記憶
                  知
                    知覺速度
                  推
                    一般推理
                P.M.A.T
              Cattell
                流體(知識)
                  以生理為基
                    隨年齡下降
                  學校學習為主
                  測驗可得
                結晶(體驗)
                  以經驗為基
                    隨年齡上升
                  社會文化情境為主
                  測驗不可得
              Vernon&Carroll
                智力階層論
                  結構:倒三角
                    理.流.數.空.知.S
                      特殊能力
                    聯.推.流.結
                    G
                      廣泛能力
              Guilford(1967)智力結構論(S.O.I)
                定義
                  智力
                    思考能力
                      內容
                      運作
                      產物
                    180種智力
                最早提及創造力思考CQ
                  發散性思考
              爭議
                重視心理計量
                  不重智力本質
            多元智力論取向(近代)
              Gardner多元智力理論
                1983
                  7種
                1999(正式)
                  8種(背)
                    每個人都有
                    優勢智力領導
                貢獻
                  科目平等
                    但無法改變唯有讀書高的概念
                弱點
                  不重視測驗
              Stemberg智力三元論
                1985
                  組成論
                  經驗論
                  情境論
                2000
                  分析智力
                  創造智力
                  實用智力
            學習取向
              Thorndike
                智力分3類
                  抽象智力
                  機械智力
                  社會智力
                    最早提及EQ
            近代智力論
              施西生物說
                思考能力和特定情境與領域知識有關
                真實生活的智力表現無法單憑智商或單一智力解釋
              情緒調節
                壓力管理
                  策略
                    分心
                      移轉
                      分散
                    專心
                      情感
                      情境
          理論
        人格
          實徵
            MMPT(柯氏性格量表)
              專家出題
              正常/異常~區分
                異常
                正常
              無法解釋為何正常為何異常
            CPI
          理論
            NEO-PI-R(Big-five五大特質論，OCEAN)
              埋伏題
              人格章節
              問題
                偽答
        其他
          性向測驗
            VS成就測驗
              測學習後成果
            測潛在能力
              預測學習結果
          態度.興趣等
    分析
      心統